Escola Municipal Assentamento Loanda
Rod. Itajuípe/Coaraci – BR 02
Eduardo José Oliveira Gonçalves e Silva
1º e 2º ano do Ensino Fundamental
Turno: Matutino
Sequência Didática
Brasil: terra de muitas cores
Introdução
A grande escassez de açúcar, cravo e tecido que vinha assolando a Europa e enfraquecendo a economia local, levaram alguns países a buscar alternativas que possibilitassem sanar o problema e que tornassem tais países os líderes do então continente europeu. Nesse momento, dois países: Portugal e Espanha começaram a pensar em conquistar novas terras, surgindo assim, as grandes navegações que partiram para o mar na certeza de encontrar aquilo que pudesse abastecer a Europa.
No ano de 1415, Portugal com seu investimento pesado e ajudado pela coroa imperial, consegue construir diversas embarcações e percorre todo o continente Africano, negociando com os nativos e trazendo produtos para abastecer o seu país. A ambição dos portugueses foi tão grande que eles estabeleceram feitorias, entrepostos comerciais e fortificados em alguns pontos da costa africana.
Percebendo que estavam perdendo lugar para os portugueses, os reis espanhóis resolveram investir também nas grandes navegações, e no ano de 1492, financiaram um grande projeto que tinha como meta as terras das Índias. Porém, depois de muitos meses navegando, eles chegaram em terra firme e deram o nome de América. A partir daí surge o Continente Americano.
Nesse momento, Portugal tem notícias das descobertas de novas terras por parte dos espanhóis e começa a mandar expedições mar adentro na busca de não perder espaço para o outro país e ampliar as suas riquezas. Três caravelas portuguesas conseguem chegar a um imenso litoral e se estabelecem na nova terra. O rei de Portugal toma conhecimento da grande descoberta e orienta aos seus enviados que comecem a negociar e conquistar os indígenas. É a partir das trocas e de alguns favores entre os nativos e navegantes que uma nova sociedade vai surgindo.
Nesse mesmo ano a crise do açúcar na se agrava, e Portugal é obrigado a impor a nova colônias que plantasse a cana de açúcar para abastecer o mercado europeu. Os portugueses depois de tentar sem sucesso obrigar os índios a trabalhar nas lavouras, partiram para o continente africano e trouxeram como escravos para trabalhar na lavoura homens que naquele país eram seres livres possuíam suas pequenas terras e tinham suas famílias.
A partir da chegada dos povos africanos, os altos preços dos escravos vendidos no cais do porto e a necessidade de abastecer o mercado europeu de açúcar, fez com que os donos dos engenhos obrigassem os negros a ter relações sexuais com diversas mulheres no intuito de aumentar a população e economizar na compra de mais escravos. Essas relações aconteceram entre: negros com brancos, brancos com índios e negros com índios. Surgindo assim, a sociedade brasileira, que através de grandes idealistas como Zumbi dos Palmares, que através de sua garra e coragem promoveu lutas e manifestos no intuito de inserir o negro como um ser de diretos e deveres na sociedade.
Assim, a luta por direitos iguais deve abranger todos os segmentos da sociedade brasileira na perspectiva de atender os anseios todos os brasileiros. Para isso é de fundamental importância que se faça campanhas de conscientização na tentativa de despertar a comunidade para exigir a criação de políticas públicas para minimizar ou sanar as desigualdades sociais do Brasil.
Objetivo Geral
Identificar, através da historicidade, os elementos que contribuíram para que a sociedade brasileira se tornasse uma nação multirracial.
Objetivos Específicos
Ø Identificar os motivos pelos quais Portugal e Espanha investiram o dinheiro da coroa real nas grandes expedições marítimas;
Ø Identificar como os portugueses chegaram ao Brasil e como se estabeleceram em terras indígenas;
Ø Conhecer como viviam os negros na África e sua vinda ao Brasil;
Ø Conhecer a contribuição cultural, social e econômica trazida pelos negros para a formação do povo brasileiro;
Ø Identificar os fatores que levaram os negros a se rebelarem contra o sistema colonial brasileiro;
Ø Reconhecer a importância dos movimentos negros na sociedade brasileira;
Ø Identificar as leis que asseguram os direitos do povo negro;
Metodologia
A seqüência didática “Brasil: terra de muitas cores” encontra-se focada nas necessidades dos educandos em conhecer como se deu o processo que levou o Brasil a se tornar um país multirracial, contribuindo assim, para que os estudantes da Escola Municipal Assentamento Loanda adquira conhecimento cientifico para que possam fazer uso do mesmo, utilizar das políticas públicas no sentido de melhorar sua participação na sociedade brasileira, diminuindo a desigualdade social. Será utilizada uma linguagem de fácil entendimento para que a aprendizagem se torne significativa e que venha a proporcionar um crescimento intelectual, social e ético. Assim, através de leituras imagéticas, de textos informativos, bem como a produção de frases , desenhos do assentamento antigo e atual e pequenos textos, aulas dialogadas, músicas, filmes e atividades lúdicas, visita ao museu afro em Ilhéus-Ba, palestra sobre a formação do povo brasileiro e apresentação de grupo afro da região. Dessa forma, o educando entrará no universo brasileiro, percebendo como se desencadeou esse feito.
A referida sequência didática terá o seguinte roteiro:
1ª Semana – O continente europeu;
O povo português e os espanhóis;
As grandes navegações;
Livro: Menina Bonita do Laço de Fita.
2ª Semana - Chegada dos portugueses ao Brasil;
Os índios e os portugueses;
A vinda dos negros para o Brasil;
Livro: Betina.
3ª Semana - Os navios negreiros;
Quilombo dos Palmares;
A formação do povo brasileiro;
A contribuição cultural africanos em terras brasileiras;
Livro: A carta de Pero Vaz de Caminha.
4ª Semana – A atual situação cultural, social e econômica dos brasileiros
As políticas públicas que asseguram a participação dos negros na
Sociedade brasileira;
Livro: O amigo do rei.
Período de Realização
Entre os períodos de 25 de outubro até 19 de novembro de 2010.
Diálogo
“Valorização da identidade étnica brasileira”.
Professora: Rita Carvalho
Disciplinas e Conteúdos
Língua Portuguesa
- Gêneros textuais;
- Consoantes;
- Encontros consonantais;
- Frases;
- Substantivo;
- Produção textual.
Matemática
- Numerais de 0 até 50;
- Mapas;
- Divisão;
- Unidade e dezena;
- Gráficos.
Ciências sociais
- Divisão de trabalho entre sexo e idade;
- Serviços públicos;
- Épocas da história;
- Meios de transportes;
- Alimentação;
- Higiene.
Ciências naturais
- Ambiente natural;
- Ambiente modificado;
- Variedade de espécies animais e vegetais;
- Preservação do meio ambiente;
- As cidades e as suas prevenções.
Materiais
Livro didático, livros paradidáticos, caderno, lápis de cor, papel sulfite, cola, tesoura, fita, papel metro, televisão, aparelho de DVD, pincel, tinta guache, lápis cera, CD, som, mapa-múndi, globo terrestre, mapa da Bahia, quadro de giz, projetor, microssistem.
Avaliação
A avaliação terá um caráter processual, onde será observada a participação, organização, interesse e a produção nas atividades propostas pelo educador.
Referências
BUENO, Eduardo. Brasil: Terra à Vista. Porto Alegre: L&PM,2003;
BRANDÃO, Antonio de Pádua. A Carta de Pero Vaz de Caminha: (para criança). São Paulo: Studio. Nobel, 1999;
BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria Especial de Políticas de Promoção da Igualdade Racial. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Ético-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília: 2004.
DREGUER, Ricardo. TOLEDO, Eliete. História - Conceito e Procedimentos. São Paulo: Atual, 2006;
GOMES, Nilma Lino. Betina.Belo Horizonte: Mazza, 2009:
MACHADO, Ana Maria. Menina Bonita do Laço de Fita. São Paulo: Ática, 2002.
PEREIRA. Eduardo Carlos. MOTT. Maria Lúcia. No Tempo da Escravidão no Brasil. São Paulo: Editora Scipione, 1996;
PINTO, Ziraldo Alves. O Menino Marrom. São Paulo; Cia. Melhoramento, 2005;
RUTH, Rocha. O Amigo do Rei. São Paulo: Palhas, 2002.
Blog
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