Serviço Público Municipal
Escola Municipal Alberto Hagge
Rua: São Sebastião s/n
Bairro: José de Anchieta – Itajuípe-Bahia
Ano – 2011
Sequência Didática
Projeto Chapéu de Palha II
Introdução
Quando os portugueses resolveram se instalar em terras brasileiras, diversos países dentre eles: França, Espanha e Holanda, tentaram por diversas vias fazer aquilo que Portugal fez, colonizar as terras recém descobertas. Depois de invasões, lutas e expulsões, os portugueses finalmente conseguiram expulsar os estrangeiros e assim, dominaram todas as terras brasileiras.
Porém, antes de seguirem para a sua terra natal, vários povos deixaram aqui um pouco de sua cultura e tradição, contribuindo para a formação cultural e intelectual da nação brasileira. Por isso, hoje, o Brasil é classificado como um país multicultural, devido a contribuição de vários nações nos aspectos: cultural, social e religioso, dentre outros.
Objetivo Geral
· Identificar através da historicidade os elementos que contribuíram para a inserção das festas juninas no Brasil.
Objetivos Específicos
· Conhecer como se deu a chegada dos portugueses no Brasil;
· Conceituar cultura;
· Identificar os aspectos da formação cultural do povo brasileiro;
· Analisar a introdução das festas juninas no Brasil;
· Conhecer as festas juninas antigas e atuais;
· Comparar os costumes juninos em diversas regiões brasileiras;
· Identificar o surgimento do termo forró;
· Estudar os saberes populares;
· Conhecer os símbolos existentes das festas juninas;
· Estudar a biografia de artistas que consagraram no ritmo típico do São João;
· Valorizar e apresentar atitudes de respeito ao trabalho e ao homem do campo.
Metodologia
O referido Projeto Chapéu de Palha, quem tem como objetivo principal Identificar através da historicidade os elementos que contribuíram para a inserção das festas juninas no Brasil. Visa também propiciar aos educandos, por meios de reflexões, elementos que ajudem a valorizar a sua identidade cultural. Assim, o trabalho permitirá que os atores tenham entendimentos da realidade em que estão inseridos e a compreensão das diversas atividades propostas durante o período da sequencia didática.
Dessa forma, os trabalhos se desenvolveram da seguinte maneira: Explorar os conhecimentos prévios dos educandos, leitura compartilhada do texto, diálogo coletivo sobre o assunto abordado na leitura dos textos, leituras imagéticas, ditado, cruzadinha, mapa do Brasil, mapa-mundi, pesquisa (brincadeira junina), receitas de comidas típicas, música e dança, produção textual coletiva e individual, confecção de cartazes e jornal mural, produção através de desenhos, decoração da sala e confecção de dobradura.
· Língua Portuguesa
Educação Infantil – 5 anos – d, f e g.
4 anos – c, d, f g.
1º - padrão silábico b, g, lista de palavras, ditado, frases
Frases enigmáticas, números de letras.
2º - silabas complexas, lh, ch, nh, ss.
3º - ditado junino, substantivo próprios e comuns;
Receita junina (confecção de um livro), produção textual e caça-palavras.
4º - receitas de comidas típicas.
5º - ditado e frases envolvendo linguagem regional;
pontuação, produção textual, ortografia – AM e ÃO;
PAA1 – nomes próprios e comuns.
PAA2 – padrão silábico, alfabeto, separação silábica
Plural.
· Matemática
· Educação Infantil – 5 anos – 10 até 15, vizinhos,
Cores.
4 anos – 5, 6 e 7.
1º - quantidade, adição, figuras geométricas.
2º - adição e subtração.
3º - Problemas com: adição e subtração, adição e
Subtração, dobro e triplo, pesquisa de preço de preço,
Dobradura (balão).
4º - adição e subtração.
5º - múltiplos e divisores e fração.
PAA1 – adição, subtração e multiplicação.
PAA2 – forma geométrica, numerais e vizinhos.
· História
Educação Infantil – contagem e textos recreativos.
1º - contagem e textos recreativos.
2º - musicas e leituras de músicas juninas (tempo da
Música).
3º - como surgiu a pólvora, perigo dos fogos e festas
Junina.
4º - origem da festa junina e significado dos símbolos
dos juninos
5º - surgimento e significado dos símbolos junino;
PAA1 – origem do São João;
PAA2 – origem do São João, descoberta da
pólvora,surgimento do termo forró e os santos São João, São Pedro e Santo Antonio;
· Geografia
Educação Infantil – meio ambiente perigo dos
fogos juninos
1º - meio ambiente perigo dos fogos juninos.
2º - meio ambiente perigo dos fogos juninos.
3º - meio ambiente perigo dos fogos juninos
4º - meio ambiente (perigos dos fogos).
5º - meio ambiente (cuidados com os balões);
PAA1- local onde moramos, região nordeste, incêndios
florestais.
PAA2 – perigos dos fogos no local onde moramos e nas
florestas.
· Ciências
Educação Infantil – higiene do corpo e queimaduras.
1º - higiene do corpo e queimaduras.
2º - acidentes e primeiros socorros.
3º - perigo dos fogos
4º - acidentes e primeiros socorros.
5º - dia, noite, estações do ano e os vegetais;
PAA1 descoberta da pólvora, as estações do ano e
agricultura.
PAA2 – estações do ano, dia noite e acidentes.
· Artes
Educação Infantil – colagem e pinturas.
1º - dobraduras, colagem e pinturas.
2º - dobraduras, colagem e pinturas
3º - dobraduras, colagem e pinturas
4º - confeccionar bandeirolas, espantalho e flores;
5º - mural junino;
PAA1 – confecções de bandeirolas, flores e pintura.
PAA2 – dobradura (confecção de balão);
· Papel sulfite, papel madeira, cola, hidrocor, lápis de cor, micro sistem, televisão, projetor de imagem, computador, barbante, revista, jornais, pincel atômico, papel seda, jornais, revistas, dentre outros.
Duração
· 15 dias
Avaliação
· A avaliação será de caráter continuo e processual, atendendo a participação, a colaboração e a organização dos alunos nas atividades propostas.
Culminância· Elaboração de um mural com todos os aspectos que configuram a festa junina;
· Festa junina na sala de aula (cada aluno ficará responsável em trazer um alimento característico da festa);
