Autorização de reprodução e de representação de fotografia para uma pessoa menor de idade
Nós,___________________________________________________________e _______________________________________________________________ nacionalidade____________________, AUTORIZAMOS nosso(a) filho(a) _________________________________________________ a ter sua imagem veiculada no projeto Conheça o cedro com uma nota de mil - o universo Adoniano no ensino fundamental de 9 anos. Pela presente autorização, os representantes legais cedem ao fotógrafo os direitos que eles detêm sobre a imagem da sua criança tal como reproduzida nas fotografias realizadas no referido projeto.
Os representantes legais autorizam o fotógrafo a afixar, a reproduzir, a comunicar e a modificar com qualquer meio técnico as fotografias realizadas no âmbito da autorização. As fotografias poderão ser reproduzidas parcialmente ou na sua totalidade em qualquer suporte (papel, digital, magnético, tecido, plástico, etc.) e integradas a qualquer outro material (fotografia, desenho, ilustração, pintura, vídeo, animação, etc.) conhecido ou que venha a existir.
As fotografias poderão ser exploradas em qualquer parte do mundo e em todos os ramos (publicidade, edição, imprensa, diretamente pelo fotógrafo ou cedidas a terceiros) a qualquer tempo.
Os representantes legais reconhecem que a criança não está ligada a nenhum contrato de exclusividade do uso do seu nome ou imagem.
NOME:_________________________________________________________
ASSINATURA:___________________________________________________
RG:____________________________
CPF:____________________________
ENDEREÇO:____________________________________________________
NOME:_________________________________________________________
ASSINATURA:___________________________________________________
RG:_____________________________
CPF:_____________________________
ENDEREÇO:_____________________________________________________
AUTORIZAÇÃO DE VIAGEM
Nós,__________________________________________________________________________________,nacionalidade____________________, estado civil _______________, profissão ______________________________,inscritos no RG nº ________________residentes e domiciliados à _________________________________________, AUTORIZAMOS nosso (a) filho(a)__________________________________________________________ a viajar para um estudo in loco, que faz parte do projeto: Conheça o cedro com uma nota de mil – o universo Adoniano no ensino fundamental de 9 anos, à Cidade de Itajuipe-Bahia, no 09 de julho de 2011.
NOME:_______________________________________________________
ASSINATURA__________________________________________________
RG:_____________________________
CPF_____________________________
ENDEREÇO:___________________________________________________
NOME:________________________________________________________
ASSINATURA___________________________________________________
RG:______________________________
CPF______________________________
ENDEREÇO:____________________________________________________
Em virtude dos trabalhos realizados no Projeto “Conheça o cedro com uma nota de mil”- O universo Adoniano no ensino fundamental de 9 anos, que tem como objetivo principal possibilitar aos educandos oportunidades que propicie o acesso ao conhecimento sobre literatura infantil, tendo como referência as obras infantis do escritor Adonias Filho.
O professor Eduardo José Oliveira, convida V.S.ª para participar do diálogo “Vida e Obras de Adonias Filho”, coordenado pelo Srª. Maria da Luz Pinto, a ser realizada no dia 03 de agosto de 2011, às 9hs, na Escola Municipal PEA.
quarta-feira, 31 de agosto de 2011
"Conheça o Cedro com Uma Nota de Mil" - Adonias Filho - Ano 2011 - Escola Alberto Hage
Projeto
“Conheça o cedro com uma nota de mil:
O universo Adoniano no ensino fundamental de 9 anos”
Idealizador:
Eduardo José Oliveira Gonçalves e Silva
Ensino fundamental I
Orientadores: Jailton Alves da Costa
Renata Rodrigues Mendes
Local: Escola Municipal Alberto Hagge
Turno: Matutino
Período: Julho e agosto
Ano: 2011
Projeto
“Conheça o cedro com uma nota de mil:
O universo Adoniano no ensino fundamental de 9 anos”
INTRODUÇÃO
A literatura infantil é praticamente tão recente quanto à idéia de infância que temos hoje. Antes do elevado crescimento da burguesia na Europa, não havia livros de literatura específicos para as crianças e, se eles quisessem ler, teriam que fazer utilizando-se de texto para adultos. Por isso, existem obras que não foram produzidas para crianças, mas que se tornaram infantis por dialogarem com elas, enquanto outros textos foram produzidos especialmente para esse público. Os primeiros livros produzidos particularmente para os leitores infantis surgiram na Europa no final do século XVII. É nesse momento que a criança torna-se o centro em torno do qual se move o processo de criação e de produção de obras infantis.
Durante o período que transcorre todo o século XIX no Brasil, começam a divisão do mercado com as obras nacionais competindo com as traduções estrangeiras que eram editadas e vendidas no país. Neste cenário destaca-se a produção literária de Monteiro Lobato que investe progressivamente na literatura para crianças, de um lado como autor, incorporando elementos inovadores, de outro, como empresário, fundando editoras e contribuindo para a modernização da produção editorial brasileira, publicando Narizinho arrebitado. Obra que reúne elementos do folclore brasileiro com problemas existentes na sociedade brasileira, provocando no leitor momentos de reflexão e discussão.
Outro autor que também deu sua contribuição para que o universo da literatura infantil brasileira adquirisse identidade própria foi o escritor ficcionista baiano Adonias Filho. Sua obra propicia o leitor a ver a realidade por conceitos próprios, despertando o senso crítico, apresentando em suas obras problemas sociais, políticos, econômicos e culturais que, por meio de discussões das personagens, são vistos criticamente.
Dessa forma, entendemos que o ato de ler, proporcionado pela literatura infantil traz, portanto, grandes benefícios aos pequenos leitores e conseqüentemente a sociedade, pois contribui para o desenvolvimento intelectual, aumentando a capacidade critica e compreensiva, a aprendizagem e o desenvolvimento da linguagem, bem como ajuda a estabelecer um conceito global do mundo.
OBJETIVO GERAL
• Possibilitar aos educandos oportunidades que propicie o acesso ao conhecimento sobre literatura infantil, tendo como referência as obras infantis do escritor Adonias.
OBJETIVO ESPECIFÍCOS
• Conhecer a história do surgimento de Itajuípe;
• Reconhecer a importância do Rio Almada para a região cacaueira;
• Levantar os conhecimentos prévios dos educandos a respeito do gênero “literatura Infantil.”
• Conceituar literatura infantil;
• Conhecer a vida e obra do escritor Adonias Filho;
• Identificar a relação da agricultura cacaueira na obra do autor;
• Reconhecer a importância do Rio Almada na obra de Adonias Filho;
• Identificar os fatores que provocam o desequilíbrio ambiental;
• Reconhecer os elementos que se fazem presentes nas seguintes obras: O menino e o cedro e Uma nota de cem;
• Elaborar e enviar para a secretaria municipal de educação de Itajuipe, uma proposta de inclusão das obras do escritor Adonias filhos para serem inseridas no Referencial Pedagógico do Ensino Fundamental de 9 anos.
JUSTIFICATIVA
No inicio do mês de agosto, no ano de mil novecentos e noventa, a Bahia foi surpreendida com a notícia da morte do escritor romancista Adonias Filho, fato ocorrido na sua fazenda que fica situada na região de Pimenteira, próximo a cidade de Itajuípe. O translado do seu corpo até chegar ao aeroporto de Ilhéus, onde seguia para o Rio de Janeiro, ocorreu dentro de uma camionete onde percorreu as mesmas vias que o escritor fazia quando vivo, entre suas idas e vindas, da roça de cacau para o município que ele adotará como sua cidade preferida e onde escolheu para viver os seus últimos dias.
Muito tempo se passou e a cidade que Adonias Filho adotou como sua terra natal, ainda não se sensibilizou no intuito de oportunizar aos seus educandos e também para os seus educadores a estreitar os laços entre as obras criadas por esse autor e a sua relação com a região cacaueira. Visto que são elementos essenciais para o fortalecimento da identidade de um povo e valorização de sua cultura, principalmente por se tratar de uma região que apresenta uma grande carência na área literária.
Por isso, em virtude dessa falha causada por nossos antepassados. A sequencia didática “Conheça o cedro com uma nota de mil”, tem como objetivo principal possibilitar aos educandos oportunidades que propiciem o acesso ao conhecimento sobre literatura infantil, tendo como referência as obras infantis do escritor Adonias Filho e a sua relação com a região do cacau e a inclusão das obras do referido autor na proposta do Referencial Pedagógico do Ensino Fundamental de 9 anos.
METODOLOGIA
A Sequência Didática que tem como titulo, “Conheça o cedro com uma nota de mil’’, encontra-se construída nos livros infantis do escritor baiano Adonias Filho, “O menino e o Cedro e Uma nota de cem”. E tem como proposta aproximar o educando, ou seja, o leitor do autor, na perspectiva de proporcionar meios para levá-los a experiências que os tornem seres autônomos, críticos e criativos. A presente proposta foi constituída a partir de uma pesquisa entre os coordenadores da rede municipal de ensino de Itajuípe, a qual apontou a necessidade de se trabalhar com a literatura adoniana no ensino fundamental de 9 anos. A pesquisa foi realizada com um universo de 22 coordenadores, sendo usada uma mostra de 05 coordenadores, sendo 01 de uma escola da sede do município, 01 do distrito, 01 das escolas do campo, 01 do ensino fundamental I e 01 do ensino fundamental II.
Para o fundamental I, a seqüência será constituída das seguintes etapas:
1º Momento - origem e formação do povo itajuipense, suas lutas e conquistas na derrubada da mata para o plantio do cacau;
Estudo in loco – Fazenda Golfo e estação de trem.
Livro – O menino e o cedro.
2º Momento - o surgimento e a importância da literatura infantil, destacando a vida e obra do autor e a sua relação com a região cacaueira;
Estudo in loco – visita a biblioteca pública e ao acervo Adonias Filho.
Livro – O menino e o cedro.
3º Momento – o cacau, o rio Almada e a mata elementos contidos nas obras infantis e enfanto/juvenis de Adonias Filho;
.Livro – Uma nota de mil.
Diálogo: A história do cacau e as primeiras mudas plantadas em Pirangy.
4º Momento – O assoreamento do Rio Almada provocado pela derrubada da mata ciliar e das árvores nobres. Adonias Filho e a cidade de Itajuípe.
Livro – Uma nota de Mil.
Estudo in loco – Visita as margens do Rio Almada.
Diálogo: Vida e obra de Adonias Filho. (dia 02.08)
Além disso, no decorrer dos trabalhos ocorrerão diversas atividades, tais como: debate, colagem, mostra de filmes, atividades artísticas, jogos e brincadeiras que possibilitará ao educando uma maior assimilação dos conteúdos apresentados. O referido trabalho terá duração de um mês, começando no dia cinco de julho e terminando no dia dois de agosto, dia do aniversário de morte do supracitado autor.
DIÁLOGOS
• A combinar -
• A combinar -
• A combinar -
• A combinar -
CONTEÚDOS
• Padrão silábico: simples e complexo, consoantes, encontros vocálicos e consonantais, aumentativo e diminutivo, ditados, frases e produção textual.
MATEMÁTICA
• Subtração, numerais, formas geométricas, dias da semana, meses e ano, ordem crescente e decrescente.
HISTÓRIA
• História do surgimento do universo, história do povoamento de Itajuípe (antigo Pirangy).
CIÊNCIAS
• Desmatamento, poluição, cuidados com a terra.
GEOGRAFIA
• Mapa do Brasil e da Bahia, espaço do Assentamento Loanda, arquitetura do Assentamento Loanda, planeta terra.
RECURSOS
• Livros infantis, revistas, tesoura, cola, papel sulfite, lápis, caderno, Cd, micro system, hidrocor, lápis cera, lápis de cor, papel madeira, cartolina.
AVALIAÇÃO
• A avaliação será processual e contará com a participação, interesse e envolvimento dos educandos em todas as atividades propostas.
CULMINÂNCIA
• Apresentação e exposição dos trabalhos produzidos em sala de aula;
• Exposição de fotos;
• Palestra: Vida e obra de Adonias Filho.
CRONOGRAMA
Julho
Dom Seg Ter Qua Qui Sex Sáb
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
Agosto
Dom Seg Ter Qua Qui Sex Sáb
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
Dias: 01. 07 - Apresentação do Projeto para os alunos do Ensino Fundamental I
08. 07 –
15.07 –
22.07 -
29.07 –
02.08 – aniversário de morte
REFERÊNCIAS
BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Projetos pedagógicos na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1997.
_______, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Artes. Brasília: MEC/SEF, 1997.
_______, Ministério da Educação. Ensino Fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade. Brasília: FNDE, Estação Gráfica, 2006.
COELHO, Nelly Novaes. Panorama histórico da literatura infantil-juvenil – das origens indoeuropeias no Brasil contemporâneo. São Paulo. 3 ed.: Quiron, 1985.
KUHLMANN Junior, Moysés. Infância e educação infantil: uma abordagem histórica. Porto Alegre: Mediação, 2010.
KRAMER, Sonia. Alfabetização, leitura e escrita. Formação de professores em curso. São Paulo: Ática, 2010.
“Conheça o cedro com uma nota de mil:
O universo Adoniano no ensino fundamental de 9 anos”
Idealizador:
Eduardo José Oliveira Gonçalves e Silva
Ensino fundamental I
Orientadores: Jailton Alves da Costa
Renata Rodrigues Mendes
Local: Escola Municipal Alberto Hagge
Turno: Matutino
Período: Julho e agosto
Ano: 2011
Projeto
“Conheça o cedro com uma nota de mil:
O universo Adoniano no ensino fundamental de 9 anos”
INTRODUÇÃO
A literatura infantil é praticamente tão recente quanto à idéia de infância que temos hoje. Antes do elevado crescimento da burguesia na Europa, não havia livros de literatura específicos para as crianças e, se eles quisessem ler, teriam que fazer utilizando-se de texto para adultos. Por isso, existem obras que não foram produzidas para crianças, mas que se tornaram infantis por dialogarem com elas, enquanto outros textos foram produzidos especialmente para esse público. Os primeiros livros produzidos particularmente para os leitores infantis surgiram na Europa no final do século XVII. É nesse momento que a criança torna-se o centro em torno do qual se move o processo de criação e de produção de obras infantis.
Durante o período que transcorre todo o século XIX no Brasil, começam a divisão do mercado com as obras nacionais competindo com as traduções estrangeiras que eram editadas e vendidas no país. Neste cenário destaca-se a produção literária de Monteiro Lobato que investe progressivamente na literatura para crianças, de um lado como autor, incorporando elementos inovadores, de outro, como empresário, fundando editoras e contribuindo para a modernização da produção editorial brasileira, publicando Narizinho arrebitado. Obra que reúne elementos do folclore brasileiro com problemas existentes na sociedade brasileira, provocando no leitor momentos de reflexão e discussão.
Outro autor que também deu sua contribuição para que o universo da literatura infantil brasileira adquirisse identidade própria foi o escritor ficcionista baiano Adonias Filho. Sua obra propicia o leitor a ver a realidade por conceitos próprios, despertando o senso crítico, apresentando em suas obras problemas sociais, políticos, econômicos e culturais que, por meio de discussões das personagens, são vistos criticamente.
Dessa forma, entendemos que o ato de ler, proporcionado pela literatura infantil traz, portanto, grandes benefícios aos pequenos leitores e conseqüentemente a sociedade, pois contribui para o desenvolvimento intelectual, aumentando a capacidade critica e compreensiva, a aprendizagem e o desenvolvimento da linguagem, bem como ajuda a estabelecer um conceito global do mundo.
OBJETIVO GERAL
• Possibilitar aos educandos oportunidades que propicie o acesso ao conhecimento sobre literatura infantil, tendo como referência as obras infantis do escritor Adonias.
OBJETIVO ESPECIFÍCOS
• Conhecer a história do surgimento de Itajuípe;
• Reconhecer a importância do Rio Almada para a região cacaueira;
• Levantar os conhecimentos prévios dos educandos a respeito do gênero “literatura Infantil.”
• Conceituar literatura infantil;
• Conhecer a vida e obra do escritor Adonias Filho;
• Identificar a relação da agricultura cacaueira na obra do autor;
• Reconhecer a importância do Rio Almada na obra de Adonias Filho;
• Identificar os fatores que provocam o desequilíbrio ambiental;
• Reconhecer os elementos que se fazem presentes nas seguintes obras: O menino e o cedro e Uma nota de cem;
• Elaborar e enviar para a secretaria municipal de educação de Itajuipe, uma proposta de inclusão das obras do escritor Adonias filhos para serem inseridas no Referencial Pedagógico do Ensino Fundamental de 9 anos.
JUSTIFICATIVA
No inicio do mês de agosto, no ano de mil novecentos e noventa, a Bahia foi surpreendida com a notícia da morte do escritor romancista Adonias Filho, fato ocorrido na sua fazenda que fica situada na região de Pimenteira, próximo a cidade de Itajuípe. O translado do seu corpo até chegar ao aeroporto de Ilhéus, onde seguia para o Rio de Janeiro, ocorreu dentro de uma camionete onde percorreu as mesmas vias que o escritor fazia quando vivo, entre suas idas e vindas, da roça de cacau para o município que ele adotará como sua cidade preferida e onde escolheu para viver os seus últimos dias.
Muito tempo se passou e a cidade que Adonias Filho adotou como sua terra natal, ainda não se sensibilizou no intuito de oportunizar aos seus educandos e também para os seus educadores a estreitar os laços entre as obras criadas por esse autor e a sua relação com a região cacaueira. Visto que são elementos essenciais para o fortalecimento da identidade de um povo e valorização de sua cultura, principalmente por se tratar de uma região que apresenta uma grande carência na área literária.
Por isso, em virtude dessa falha causada por nossos antepassados. A sequencia didática “Conheça o cedro com uma nota de mil”, tem como objetivo principal possibilitar aos educandos oportunidades que propiciem o acesso ao conhecimento sobre literatura infantil, tendo como referência as obras infantis do escritor Adonias Filho e a sua relação com a região do cacau e a inclusão das obras do referido autor na proposta do Referencial Pedagógico do Ensino Fundamental de 9 anos.
METODOLOGIA
A Sequência Didática que tem como titulo, “Conheça o cedro com uma nota de mil’’, encontra-se construída nos livros infantis do escritor baiano Adonias Filho, “O menino e o Cedro e Uma nota de cem”. E tem como proposta aproximar o educando, ou seja, o leitor do autor, na perspectiva de proporcionar meios para levá-los a experiências que os tornem seres autônomos, críticos e criativos. A presente proposta foi constituída a partir de uma pesquisa entre os coordenadores da rede municipal de ensino de Itajuípe, a qual apontou a necessidade de se trabalhar com a literatura adoniana no ensino fundamental de 9 anos. A pesquisa foi realizada com um universo de 22 coordenadores, sendo usada uma mostra de 05 coordenadores, sendo 01 de uma escola da sede do município, 01 do distrito, 01 das escolas do campo, 01 do ensino fundamental I e 01 do ensino fundamental II.
Para o fundamental I, a seqüência será constituída das seguintes etapas:
1º Momento - origem e formação do povo itajuipense, suas lutas e conquistas na derrubada da mata para o plantio do cacau;
Estudo in loco – Fazenda Golfo e estação de trem.
Livro – O menino e o cedro.
2º Momento - o surgimento e a importância da literatura infantil, destacando a vida e obra do autor e a sua relação com a região cacaueira;
Estudo in loco – visita a biblioteca pública e ao acervo Adonias Filho.
Livro – O menino e o cedro.
3º Momento – o cacau, o rio Almada e a mata elementos contidos nas obras infantis e enfanto/juvenis de Adonias Filho;
.Livro – Uma nota de mil.
Diálogo: A história do cacau e as primeiras mudas plantadas em Pirangy.
4º Momento – O assoreamento do Rio Almada provocado pela derrubada da mata ciliar e das árvores nobres. Adonias Filho e a cidade de Itajuípe.
Livro – Uma nota de Mil.
Estudo in loco – Visita as margens do Rio Almada.
Diálogo: Vida e obra de Adonias Filho. (dia 02.08)
Além disso, no decorrer dos trabalhos ocorrerão diversas atividades, tais como: debate, colagem, mostra de filmes, atividades artísticas, jogos e brincadeiras que possibilitará ao educando uma maior assimilação dos conteúdos apresentados. O referido trabalho terá duração de um mês, começando no dia cinco de julho e terminando no dia dois de agosto, dia do aniversário de morte do supracitado autor.
DIÁLOGOS
• A combinar -
• A combinar -
• A combinar -
• A combinar -
CONTEÚDOS
• Padrão silábico: simples e complexo, consoantes, encontros vocálicos e consonantais, aumentativo e diminutivo, ditados, frases e produção textual.
MATEMÁTICA
• Subtração, numerais, formas geométricas, dias da semana, meses e ano, ordem crescente e decrescente.
HISTÓRIA
• História do surgimento do universo, história do povoamento de Itajuípe (antigo Pirangy).
CIÊNCIAS
• Desmatamento, poluição, cuidados com a terra.
GEOGRAFIA
• Mapa do Brasil e da Bahia, espaço do Assentamento Loanda, arquitetura do Assentamento Loanda, planeta terra.
RECURSOS
• Livros infantis, revistas, tesoura, cola, papel sulfite, lápis, caderno, Cd, micro system, hidrocor, lápis cera, lápis de cor, papel madeira, cartolina.
AVALIAÇÃO
• A avaliação será processual e contará com a participação, interesse e envolvimento dos educandos em todas as atividades propostas.
CULMINÂNCIA
• Apresentação e exposição dos trabalhos produzidos em sala de aula;
• Exposição de fotos;
• Palestra: Vida e obra de Adonias Filho.
CRONOGRAMA
Julho
Dom Seg Ter Qua Qui Sex Sáb
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
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Agosto
Dom Seg Ter Qua Qui Sex Sáb
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
Dias: 01. 07 - Apresentação do Projeto para os alunos do Ensino Fundamental I
08. 07 –
15.07 –
22.07 -
29.07 –
02.08 – aniversário de morte
REFERÊNCIAS
BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Projetos pedagógicos na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1997.
_______, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Artes. Brasília: MEC/SEF, 1997.
_______, Ministério da Educação. Ensino Fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade. Brasília: FNDE, Estação Gráfica, 2006.
COELHO, Nelly Novaes. Panorama histórico da literatura infantil-juvenil – das origens indoeuropeias no Brasil contemporâneo. São Paulo. 3 ed.: Quiron, 1985.
KUHLMANN Junior, Moysés. Infância e educação infantil: uma abordagem histórica. Porto Alegre: Mediação, 2010.
KRAMER, Sonia. Alfabetização, leitura e escrita. Formação de professores em curso. São Paulo: Ática, 2010.
quarta-feira, 6 de julho de 2011
Muitas plumas e paetês no São Pedro em Itajuípe
 |
| Galeto |
 |
| Robson |
 |
| Jiló - Outro Pitangueirense |
 |
| Obede - Pitangueira |
 |
| Eduardo Oliveira |
 |
| Zé do Lactário e amigos |
 |
| Romilson e amigos |
 |
| Icaro Guilherme |
 |
| Romilson - Moto Taxi |
 |
| Felipe |
 |
| Outro Pitangueirense |
 |
| Popó |
 |
| Romário |
 |
| Bidú |
 |
| Presença do Pitangueirense Gilvan |
 |
| Outro Pitangueirense |
quarta-feira, 15 de junho de 2011
Sequência Didática "Chapéu de Palha II" - Ano 2001
Serviço Público Municipal
Escola Municipal Alberto Hagge
Rua: São Sebastião s/n
Bairro: José de Anchieta – Itajuípe-Bahia
Ano – 2011
Sequência Didática
Projeto Chapéu de Palha II
Introdução
Quando os portugueses resolveram se instalar em terras brasileiras, diversos países dentre eles: França, Espanha e Holanda, tentaram por diversas vias fazer aquilo que Portugal fez, colonizar as terras recém descobertas. Depois de invasões, lutas e expulsões, os portugueses finalmente conseguiram expulsar os estrangeiros e assim, dominaram todas as terras brasileiras.
Porém, antes de seguirem para a sua terra natal, vários povos deixaram aqui um pouco de sua cultura e tradição, contribuindo para a formação cultural e intelectual da nação brasileira. Por isso, hoje, o Brasil é classificado como um país multicultural, devido a contribuição de vários nações nos aspectos: cultural, social e religioso, dentre outros.
Objetivo Geral
· Identificar através da historicidade os elementos que contribuíram para a inserção das festas juninas no Brasil.
Objetivos Específicos
· Conhecer como se deu a chegada dos portugueses no Brasil;
· Conceituar cultura;
· Identificar os aspectos da formação cultural do povo brasileiro;
· Analisar a introdução das festas juninas no Brasil;
· Conhecer as festas juninas antigas e atuais;
· Comparar os costumes juninos em diversas regiões brasileiras;
· Identificar o surgimento do termo forró;
· Estudar os saberes populares;
· Conhecer os símbolos existentes das festas juninas;
· Estudar a biografia de artistas que consagraram no ritmo típico do São João;
· Valorizar e apresentar atitudes de respeito ao trabalho e ao homem do campo.
Metodologia
O referido Projeto Chapéu de Palha, quem tem como objetivo principal Identificar através da historicidade os elementos que contribuíram para a inserção das festas juninas no Brasil. Visa também propiciar aos educandos, por meios de reflexões, elementos que ajudem a valorizar a sua identidade cultural. Assim, o trabalho permitirá que os atores tenham entendimentos da realidade em que estão inseridos e a compreensão das diversas atividades propostas durante o período da sequencia didática.
Dessa forma, os trabalhos se desenvolveram da seguinte maneira: Explorar os conhecimentos prévios dos educandos, leitura compartilhada do texto, diálogo coletivo sobre o assunto abordado na leitura dos textos, leituras imagéticas, ditado, cruzadinha, mapa do Brasil, mapa-mundi, pesquisa (brincadeira junina), receitas de comidas típicas, música e dança, produção textual coletiva e individual, confecção de cartazes e jornal mural, produção através de desenhos, decoração da sala e confecção de dobradura.
· Língua Portuguesa
Educação Infantil – 5 anos – d, f e g.
4 anos – c, d, f g.
1º - padrão silábico b, g, lista de palavras, ditado, frases
Frases enigmáticas, números de letras.
2º - silabas complexas, lh, ch, nh, ss.
3º - ditado junino, substantivo próprios e comuns;
Receita junina (confecção de um livro), produção textual e caça-palavras.
4º - receitas de comidas típicas.
5º - ditado e frases envolvendo linguagem regional;
pontuação, produção textual, ortografia – AM e ÃO;
PAA1 – nomes próprios e comuns.
PAA2 – padrão silábico, alfabeto, separação silábica
Plural.
· Matemática
· Educação Infantil – 5 anos – 10 até 15, vizinhos,
Cores.
4 anos – 5, 6 e 7.
1º - quantidade, adição, figuras geométricas.
2º - adição e subtração.
3º - Problemas com: adição e subtração, adição e
Subtração, dobro e triplo, pesquisa de preço de preço,
Dobradura (balão).
4º - adição e subtração.
5º - múltiplos e divisores e fração.
PAA1 – adição, subtração e multiplicação.
PAA2 – forma geométrica, numerais e vizinhos.
· História
Educação Infantil – contagem e textos recreativos.
1º - contagem e textos recreativos.
2º - musicas e leituras de músicas juninas (tempo da
Música).
3º - como surgiu a pólvora, perigo dos fogos e festas
Junina.
4º - origem da festa junina e significado dos símbolos
dos juninos
5º - surgimento e significado dos símbolos junino;
PAA1 – origem do São João;
PAA2 – origem do São João, descoberta da
pólvora,surgimento do termo forró e os santos São João, São Pedro e Santo Antonio;
· Geografia
Educação Infantil – meio ambiente perigo dos
fogos juninos
1º - meio ambiente perigo dos fogos juninos.
2º - meio ambiente perigo dos fogos juninos.
3º - meio ambiente perigo dos fogos juninos
4º - meio ambiente (perigos dos fogos).
5º - meio ambiente (cuidados com os balões);
PAA1- local onde moramos, região nordeste, incêndios
florestais.
PAA2 – perigos dos fogos no local onde moramos e nas
florestas.
· Ciências
Educação Infantil – higiene do corpo e queimaduras.
1º - higiene do corpo e queimaduras.
2º - acidentes e primeiros socorros.
3º - perigo dos fogos
4º - acidentes e primeiros socorros.
5º - dia, noite, estações do ano e os vegetais;
PAA1 descoberta da pólvora, as estações do ano e
agricultura.
PAA2 – estações do ano, dia noite e acidentes.
· Artes
Educação Infantil – colagem e pinturas.
1º - dobraduras, colagem e pinturas.
2º - dobraduras, colagem e pinturas
3º - dobraduras, colagem e pinturas
4º - confeccionar bandeirolas, espantalho e flores;
5º - mural junino;
PAA1 – confecções de bandeirolas, flores e pintura.
PAA2 – dobradura (confecção de balão);
· Papel sulfite, papel madeira, cola, hidrocor, lápis de cor, micro sistem, televisão, projetor de imagem, computador, barbante, revista, jornais, pincel atômico, papel seda, jornais, revistas, dentre outros.
Duração
· 15 dias
Avaliação
· A avaliação será de caráter continuo e processual, atendendo a participação, a colaboração e a organização dos alunos nas atividades propostas.
Culminância· Elaboração de um mural com todos os aspectos que configuram a festa junina;
· Festa junina na sala de aula (cada aluno ficará responsável em trazer um alimento característico da festa);
quarta-feira, 23 de março de 2011
"As festas da Rua do Cacau"
Roteiro: Francisco Gomes e Aristéa Gonzaga
Co-produção: Eduardo Oliveira
Direção de Fotografia: Simone Silva e Júnior Batista
 |
| Aristéa e Socorro |
 |
| Gislane |
 |
| Maria do Socorro |
 |
| Maria Claudete |
 |
| Eliana |
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| Socorro, Eliana, Maria Claudete, Joelson, Chiquinho e Gislane |
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| Danilo e Joelson |
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| Ricardo e Gislane |
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| Ricardo - Iluminação |
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| Júnior Batista - Direção de Fotografia - UESC |
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| Negão - iluminação |
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| Danilo e Júnior |
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| Socorro e Chiquinho |
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| Danilo e Alane |
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| Ensaio |
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| Dinalva, Aristéa e Socorro |
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| Dinalva, Maria Claudete e Socorro |
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| Danilo |
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| Ricardo |
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| Joelson |
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| Danilo e Tatiana |
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| Preparando o Set de Filmagem |
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| Aristéa |
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| Aristéa - Preparando a personagem |
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| Maquiagem - Aristéa e Chiquinho |
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| Preparação no Set |
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| Simone Santos - ajustando a câmera Direção de Fotografia- UESC |
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| Gravando |
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| Gravando |
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| A decadência da cigana |
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| A cigana |
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| Aristéa |
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| Observando o resultado da gravação - Aristéa, Simone e Chiquinho |
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| Última cena |
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| Última cena da cigana - Aristéa |
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| Conversando com os atores - Aristéa, Chiquinho e Simone |
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| Chiquinho, Aristéa e Simone |
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| Conversando com a co-produção - Eduardo, Aristéa e Simone |
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| Co-produção - Eduardo Oliveira |
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| Chiquinho e Simone |
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| Co-produção - Eduardo Oliveira |
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| Direção de Fotografia - Simone Santos |
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| Dono do cavalo - Marcos Sebastião - Marquinhos |
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| Chiquinho |
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| Preparação de cena |
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| Ufa!!!!Acabou a parte ficcional. |
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